在前兩期的“競賽少年”專訪中，當被問及父母的日常教育時，我們注意到，兩位少年都談到，在一些關于學習道路的選擇上，他們的父母都非常尊重他們的意見。包括在學習之外的日常生活里，對于他們的興趣愛好，父母也都“放得比較寬，沒有太多干涉”。

　　是他們恰好生活在了兩個開明寬松的家庭嗎？看似偶然，但也許不完全是巧合。因為我們專訪的第三位收到清北保送資格的少年，在談到家庭教育時，也表示，自己非常感謝父母多年來給到的寬松氛圍和開明支持。

　　此外，我們還注意到，我們隨機選擇的三位專訪對象，他們其實系統接觸競賽數學的時間都不算很早，在更早期的階段，他們只是對數學表現出了興趣，然后這份興趣得到了保護和引導，最終種得花開。

　　這是否也算是一種教育啟示呢？在孩子們成長的道路上，適當地讓他們慢慢來，也許不是一件壞事。畢竟，有時候繞路可能就是最近的路。

　　“競賽少年”系列報道的第三期專訪，我們將走近一位同樣16歲的少年，一起看看他是如何回憶和評價自己的家庭教育的。

　　專訪對象：梁騫文

　　梁騫文，來自成都樹德中學高二年級11班，在2022年全國中學生數學奧林匹克競賽（決賽）中獲得金牌，成功入選國家集訓隊，獲得了清華大學、北京大學的保送資格。

　　印象：

　　教練眼中的“完美主義者”

　　學習能力和自我診斷能力都很強

　　說起梁騫文，成都樹德中學數學競賽總教練盧圣提到了兩個關鍵詞：獨立思考，完美主義。

　　比如在追求完美這件事上，梁騫文相當執著。盧圣回憶，“很多同學在做數學題的時候，如果這道題不會做，但為了好歹得一點分，或者碰碰運氣，也會選擇寫點其它內容上去，但梁騫文就不會這樣做，他是必須要有把握才會全部寫上去。如果沒有絕對把握，他會選擇干脆不寫。”

　　其次，梁騫文的書寫習慣，也是讓盧圣印象十分深刻，“一般人會覺得，數學解題，只要過程正確、答案正確就可以了，潦草一點也無妨，但梁騫文的書寫總是不疾不徐，工工整整，算得上是我見過為數不多書寫最好的同學了。”

　　另外，梁騫文還十分注重解題方法的“優美”，因為在解答數學題的時候，一般就只有簡單與繁瑣的區別，而梁騫文的解法總是會讓人看起來比較有“美感”。“他的解答條理非常清晰，會讓老師第一眼看到解答的思路與重點……他似乎就像是在心里規劃過解題過程一樣。”

　　“要么不做，要做就要做好，就要做對”，正是憑借這樣的完美主義，梁騫文在完成數學國決比賽后，非常準確地估算到了自己的最終得分。“決賽中取得了90分，和此前考完冬令營自己預估的分數一分不差。”

　　▲梁騫文（左5）和同學、競賽教練們

　　成長：

　　他看起來走了一些繞路

　　但沒有一步是白走的

　　除了在解題上不急不躁，學習之外的梁騫文也是如此。用盧圣的話來說，“他看起來走了一些繞路，但其實最終證明這些路沒有一步是白走的”。

　　比如，在學習習慣上，作為一名競賽生，梁騫文并非天天刷競賽題，而是很喜歡泛讀一些數學類書籍，這些書籍表面上看起來和競賽題目沒啥關系，但無形之中，其實也幫助他打牢了學習基礎，增強了學習興趣，也擴寬了知識面，“有點像語文的廣泛閱讀帶來的好處”。

　　其次，梁騫文是一個善于溝通的學生。遇到一些百思不得其解的難題，有時候會和教練討論，和同學討論。很多時候，一開始想不通的問題，在和教練、同學討論后反而產生了靈感，在思想的碰撞中找到了方向，在這個過程中與教練、同學一起進步。

　　談到梁騫文的這些習慣和性格特點，盧圣覺得，這些和孩子背后的家庭氛圍也有很大的關系。

　　比如，此前梁騫文在外地參加數學競賽集訓的時候，有段時間的狀態就非常不好，考試成績也不太理想，梁騫文的媽媽知道這件事情后，便從成都趕來陪伴他，但媽媽過來不是來監督鞭策孩子學習的，而是每天給梁騫文做飯，也借此機會談談心，緩解其學習壓力，后來孩子也很快恢復了狀態。 

　　盧圣對此十分贊賞，也很感慨，“一個孩子的成長過程中，父母的支持很關鍵，對于教育，不要一味求快，也別貪多，不要給孩子壓太多東西，讓他們慢慢成長，家長要做的就是陪伴理解、支持、引導。”

　　即使在高中教學中，盧圣有時候也非常強調這種“慢”。以他任教的樹德中學為例，有些學習能力強的孩子，初中就會把高中的數學或者物理等學科知識學完了，到了高中階段，學校并不會繼續加足馬力讓這些孩子繼續“狂飆式”學習，而是征求孩子的意見，然后再來制定高中階段的培養方案，“個性化的培養是最重要的，教育不是要讓每個孩子走一樣的路，而是幫助他們找到適合自己的路。”

　　▲梁騫文

　　回顧：

　　他最感謝父母讓自己“慢慢成長”

　　如果從天賦和興趣這兩個基本出發點來說，梁騫文是具備的。

　　他回憶，自己在小學四年級的時候，就對數學十分熱愛，“就喜歡挑戰難題，喜歡解題后的那種暢快感和成就感”，就靠著這股熱愛和成就感的支撐，“初二上學期，就已經把初中階段的所有數學內容學完了。”

　　他也十分感謝父母這些年來給他的寬松氛圍和開明支持，“他們基本都是尊重我的想法”，也正因此，梁騫文對數學的興趣也得到了很好的保護。

　　“有些人如果被強迫著或者在高壓狀態下天天學數學，時間久了，可能會從喜歡數學變成厭惡數學，這樣的先例也不是沒有”，但這么多年過去了，在梁騫文看來，數學已經成為他最重要的“朋友”之一，“我自己的性格比較內斂，正好是借助學習數學的契機，也讓我開始認識到一個全新的自己，所以，數學對我來說，不只是代表的是公式、幾何圖形，而是我的一個好朋友。”

　　當然，雖然說教育不可追求過快，但很多家長也十分關心：所謂的這個“適當慢一點”又到底要多慢呢？如果一個孩子也想走數學競賽這條路，什么時候開始比較好呢？

　　盧圣談到，一般情況下，建議從初中開始規劃比較好，因為初中的孩子已經有了一定的數學基礎，順利的話，高一、高二基本就可以取得比較好的成績。“初中階段如果開始正式學習的話，通過觀察也能更準確地發現，究竟孩子喜不喜歡競賽，究竟適合走綜合還是競賽，這樣也可以提前規避風險。”

　　此外，盧圣反復強調，興趣、毅力也是走競賽這條路不可或缺的幾個因素，“數學競賽學習實際是有一定挑戰的，沒有興趣很難長時間堅持，必須要感興趣才能在這條路上真正走下去。”

　　其次，競賽的學習，堪稱是一場腦力的馬拉松，“一要具備長跑的能力，也就是學習能力，二要有長跑的決心和毅力”，畢竟，這條路不是僅靠刷幾道題就可以完成的，而是需要長時間的準備、長時間的堅持。

　　紅星新聞記者 殷建

　　編輯 柴暢