為了解決教育不平衡的問題，國家投入了大量的物力和財力，建設(shè)了國家教育網(wǎng)絡(luò)云平臺，邀請了許多知名教師參加從小學一年級到高中三年級的網(wǎng)絡(luò)課程。 然而，效果并不像預(yù)期的那樣，也不能得到學生的廣泛認可，國家教育網(wǎng)絡(luò)云平臺有哪些不足以及改善的地方呢？

一、平臺存在的問題

1、講課節(jié)奏

老師講課基本上是一種語氣，流暢的輸出，聽不到重點，更不用說學生講了很長時間，我困了。這樣平穩(wěn)的語氣如果做會議報告就更合適了，面對十幾歲的學生不能提高學生的注意力！

2、缺乏互動

很多家長和學生喜歡線下教學，不喜歡線上上課。主要區(qū)別在于線上課的互動性強！云平臺的課程是教材內(nèi)容的輸出，沒有互動內(nèi)容，沒有詳細練習，沒有錯誤分析。這種課程可以作為高一高二的預(yù)習，但不宜作為上課來講授！

3、沒有難易梯度

課程論文題目進行設(shè)置一個沒有難度梯度。尤其是高三的一些問題復習課，找的題目基本上實現(xiàn)難度差不多。對于學習能力水平很差的學生，他們自己需要的是加強理論基礎(chǔ)的落實，拿的是高考試卷中的基礎(chǔ)分，綜合性設(shè)計題目聽一遍落不下什么；對于拔尖的孩子，一下能理解的內(nèi)容通過老師要講很長一段時間，他也不愛聽。

4、關(guān)鍵和知識的時間分配不合理

例如，在離子反應(yīng)課上討論氯化鈉溶液的電導率花了15分鐘，但最重要的離子方程在不到7分鐘內(nèi)就寫好并變形了，根本沒有提到離子共存。 這樣的課程適合作為預(yù)習，但如果是正式的課程，詳細的分發(fā)是有問題的！

二、對于平臺的建議

1、提升講課技巧

建議錄播教師有時間觀看一些著名網(wǎng)絡(luò)教師的講座，如 Tiktok 和 bilii 在一些大 V 教師的教學視頻，學會分析為什么他們能有這么多的學生喜歡。我們總是說學生不喜歡學習。有時候我們不妨反思一下，為什么網(wǎng)絡(luò)上有那么多像李永樂這樣的名師，有那么多喜歡追求他們的學生，學生喜歡這門課是因為他們喜歡老師，提高課程的吸引力是我們作為教育工作者需要考慮的事情。

2、提升講課效率

人的專注力是有限的，尤其是這種完全知識灌輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)課是否能縮短每節(jié)課的時間。比如初三的復習課，都是50分鐘的講座，知識容量很大。一堂網(wǎng)絡(luò)課涉及一個大知識點的方方面面，學生聽完也不能完全接受和理解；反復聽，耽誤不起時間。高三學生的時間是以分鐘計算的。能否將一節(jié)大課的內(nèi)容改成3-4節(jié)微課，每節(jié)課只針對一個關(guān)鍵問題進行講解和突破？學生也可以通過專注于自己的知識來選擇性地學習。

3、加強課堂的互動性

在高一和高二的新授課中能否通過加入一些具有典型的易錯的習題的講解，尤其數(shù)理化生等理科，沒有進行相關(guān)的習題講解，學生只記住這些知識點沒用，還是自己不懂我們?nèi)绾斡行Ы鉀Q這個問題。另外，能否可以引入三到四個學生來配合老師課堂教學，把講課的節(jié)奏慢下來，增強師生的互動性。一些易錯的問題，讓學生來回答，學生若是給出一種錯誤的答案，老師再分析錯誤原因，詳細講解。這樣比老師直接給正確選擇答案效果要好很多！

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