為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情危機(jī)，教育部做出了“停課學(xué)習(xí)”的決定，開(kāi)展了大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作實(shí)踐研究活動(dòng)，確保課堂教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行有序開(kāi)展，隨著“停課不停課”的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展遇到了一些困難，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的誤解、高質(zhì)量數(shù)字教育資源的匱乏、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的滯后等，全國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在停課不停學(xué)中幫助提升課堂教學(xué)工作質(zhì)量，重構(gòu)了“暫停學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的聯(lián)系與統(tǒng)一。

一、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)功能

1、上課前

以教師智慧為基礎(chǔ)，利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)教師發(fā)展空間開(kāi)展備課活動(dòng)，選取平臺(tái)教學(xué)視頻，分析其教學(xué)研究設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高優(yōu)化課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)，在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的幫助下，課程的視頻剪輯被推送給學(xué)生，并組織學(xué)生圍繞以前的知識(shí)和重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)完成并提交，教師分析預(yù)習(xí)結(jié)果，為精準(zhǔn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。

2、上課中

圍繞教學(xué)工作目標(biāo)，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)組織進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)，如啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)管理方式，他們應(yīng)用視頻課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，應(yīng)用習(xí)題進(jìn)行課堂測(cè)試，他們基于智慧國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，向?qū)W生推送平臺(tái)相關(guān)資源，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)追趕，精準(zhǔn)提升，此外，教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的班級(jí)如新班、進(jìn)修班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

3、下課后

利用平臺(tái)中的練習(xí)資源組織課后練習(xí)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生我們可以通過(guò)根據(jù)課后練習(xí)自主選擇或者根據(jù)老師推送重新學(xué)習(xí)能力相關(guān)教育教學(xué)視頻，幫助培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)提高，管理者和教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)和研究，分析教學(xué)效果、存在的不足和優(yōu)化措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1、整合線上線下學(xué)習(xí)空間

想要促進(jìn)線上教學(xué)與線下活動(dòng)的緊密連接必須能夠做到線下到線上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，全國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)不只是一個(gè)免費(fèi)的網(wǎng)課平臺(tái)，它為老師和學(xué)生的溝通架起了橋梁，通過(guò)線上教學(xué)與線下組織活動(dòng)相結(jié)合，保障了師生溝通，支持線上線下學(xué)習(xí)融合，提升“停課學(xué)習(xí)”質(zhì)量。

2、實(shí)現(xiàn)資源共享

平臺(tái)匯聚了包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)人民教育在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，包括教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例、視頻進(jìn)行課程、學(xué)習(xí)工作任務(wù)單、課后練習(xí)等類型，師生可以根據(jù)需求進(jìn)行選擇，借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)進(jìn)行資源推送和共享。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是“停課學(xué)”的重要組成部分，平臺(tái)中的系統(tǒng)化資源為學(xué)生發(fā)展提供重要內(nèi)容支持，學(xué)習(xí)任務(wù)列表為學(xué)生可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)支持，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課后討論等流程，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，為自主學(xué)習(xí)提供場(chǎng)景，同時(shí)支持學(xué)生之間互動(dòng)交流與協(xié)作，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

4.、服務(wù)教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)和研究。

開(kāi)展“停課不停學(xué)”，當(dāng)然離不開(kāi)老師的教學(xué)研究，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)可以聯(lián)合各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的老師，將他們的教學(xué)資源融合在一起，并且通過(guò)討論、觀看別人的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高老師自身的教學(xué)能力，為老師的教學(xué)和研究提供有利的幫助，有效的保證了在停學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量。

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